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小小的走廊空间，成了孩子们进行科学对话的场所。 在“交通”主题开始之前，我们把孩子们生活中经常见到的交通规则标志牌挂在教室或者走廊里，把孩子们带入了一个科学的世界。 在探索的世界中，相关的安全和交通经验在不知不觉中被建构和积累。 我们常常听到孩子们自豪的声音：“妈妈，你看，我们做到了！” 具有废物回收、环保特色的走廊环境的打造，凸显了我园绿色科技教育氛围，激发中产阶级孩子探索科学奥秘。 为兴趣和个性的发展提供良好的心理氛围。 互动主题墙饰是孩子们发挥创造力的最佳舞台。 主题墙装饰在教育过程中是其他因素不可替代的。 在实践中我们发现，能够真正实现主题墙饰与儿童的良性互动，有效挖掘主题墙饰在科普教育中的内涵和价值。 因此，在主题墙装饰上，我们把主动权留给了孩子们。 老师只做了一些简单的装饰，剩下的都是孩子们自己创作和体验的小作品。 有时孩子们经常会收集一些作品和材料进行布置。 例如，在“百搭汽车”活动中，孩子们会主动收集日常废品：废纸盒、瓶盖、汽车日历等，能力较强的孩子会利用这些材料设计自己喜欢的物品。 能力较弱的孩子也可以尝试剪贴汽车，参与布置，丰富主题墙装饰。 随着活动的进行，环保意识也将得到提高和发展。 可操作区域的创设是孩子探索科学的有效场所。
中产阶级的孩子直觉敏锐、活跃。 他们只有在面对某些特定的事物或现象时才会提出问题。 同时，他们需要自己的活动和对物质材料的动手操作，用自己的感受来充分感知。 获取知识和开发智力的事物。 在实践中，我们为幼儿设置了几个区域：A、开辟一个层次丰富的自然角落B、打造一个能动手动脑的区域活动场地C、打造一个探索氛围浓厚的科学活动室D . 提供一个充满活力的自然环境。 在这些活动领域，我们不断为他们提供科学信息，并分层创造激发他们探索活动兴趣的物质材料。 例如，我们在自然角落为孩子们准备了探索笔和笔记本，还给孩子们提供了绘画用具，让孩子们充分与操作材料互动，通过观察和比较，独立构建关于植物的知识和经验，提高孩子的认知能力。观察能力，树立环保意识。 同时也满足了不同层次孩子的发展需求，让老师能够进行有针对性的指导。 合理开发和创造地面活动环境。 每个区域活动的开启往往是根据整个教室的周围环境而定，所以中间有一个很大的空间。 “合理利用有效的活动空间来开展教学活动”，因此，我们会利用这些空间来开展教学活动。 相关活动是根据室外的主题内容设计的。 例如：在“我的家电”主题中，我们将现代通讯工具“手机”“放置”在地上，孩子们通过“跳格子”游戏了解了手机的基本结构。
2、积极开展形式多样的科学教育主题教学活动。 幼儿科学教育的课程组织和活动形式相对灵活多样，有集体教学、小组教学、个别化教学等方式。 随着我们对科学教育活动认识的不断加深，我们认识到非正式教学活动对于培养孩子的创造能力和良好人格品质的积极意义。 因此，幼儿园科学活动主题教学实施过程中，将正式活动与非正式活动有机结合起来，使正式活动与非正式活动在课程中保持动态、平衡的关系。 专题教学渗透到日常教学中。 幼儿园教育内容的各个方面既相对独立，又相互依存、相互包容、相互影响。 有些内容总是跨越国界而存在的。 例如数学教育中与分类、测量相关的内容； 语文教育中的故事《蝌蚪找妈妈》、诗歌《秋色》等科学作品中都蕴藏着与科学教育相关的因素。 科学教育的某些方面也可能与其他教育内容密不可分。 科学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，只是一个相对独立的体系。 因此，我们既要考虑科学教育结构的独立性和系统性，又不能忽视它与其他教育领域的内在联系。 我们可以通过跨界组合，加强各种教育内容之间的有机融合。 渗透并使一些相关内容体现出“我中有你，你中有我”的特点，保证教育目标的落实。 比如，在科学探索活动中，孩子们进行了“小冰灯”、“雷公发脾气”、“水壶抽烟”等观察活动。 在随后的科学活动《小水滴游记》中，孩子们很自然地联想到了冰淇淋、小雪人、水蒸气等，证明了水的三态变化。
然后，“小水滴游记”活动进一步整理和规范了孩子们所学到的知识。 他们明白自己还可以多角度思考、分析，提高了孩子思维的灵活性和流畅性。 科普活动室分组主题教学。 科学活动室是孩子们最喜欢的活动之一。 为了体现人人参与操作的原则，我们组织了小组教学活动，保证孩子们有充足的时间去探索。 我们在科学活动室里放置了丰富的供孩子们操作的材料，分为十多个区域：“称一”、“量一”、“美妙的声音”、“找一找”、“下棋”、“儿童活动”。活动室从上到下、地面、墙壁都营造出了立体环境。 上面有孩子们画的科幻画； 他们周围有儿童作品。 小产品。 孩子们一进活动室就成了小主人。 他们用磁铁“寻宝”，进行有趣的嗅觉和味觉实验，探索大米的秘密。 全区幼儿个性化主题教学的科学经验，仅仅依靠集体教育活动是不够的。 因此，有效地运用一些非正规的科学教育方法来开展主题教学也是非常有意义的。 班级内的科学活动室、科学活动角、自然角、种植园等都是开展主题科普教育活动的有效途径。 A.自然角的主题教学活动。 自然角是自然的缩影，是孩子们了解世界的窗口。 利用自然角开展科学发现活动，培养孩子的科学发现意识，是一种非常有效的方式。
利用这个区域引导孩子们直接接触大自然，亲身体验操作的乐趣，不仅培养了孩子们热爱自然的美好情感，而且培养了孩子们细心观察、勇于探索、大胆实践的科学意识。 例如：你可以比较一下，发现根长长了； 画一幅画来记录植物的生长过程。 B.具有挑战性的科学探索领域主题教学。 科学探索区内容丰富、灵活，可以利用早上、饭前、饭后、午睡前后、离园前的空闲时间。 有利于幼儿良好习惯的养成。 孩子们在参与科普活动区的日常管理的同时，可以学习给植物浇水、掌握金鱼的喂食和换水规则、观察蝌蚪变成青蛙的过程等。区域内，可以培养孩子的责任感和劳动习惯，提高观察能力。 重大主题活动中的主题教学 A．以科技周为契机开展主题教学。 我园是一所具有科技特色的绿色幼儿园。 树立环保意识，倡导和培养积极的科学态度，是我园一贯的教育宗旨。 两年来，我园成功举办了两届科技周活动，每次活动主题突出。 首届科技周的主题是：花车巡游。 为了让活动更加精彩，我们设计了以科技周为主线的活动：各种汽车、警车、救护车、认识消防员、班级制作花车、花车表演、花车比赛等。 今年的科技活动是“航天闵行，志在腾飞”。 通过谈论宇航员、画宇航员、听航天故事、参观航天装备工厂，进一步激发了孩子们参与活动的兴趣，激起继续探索的欲望。
B.形式多样的“快乐星期五”主题教学。 “快乐星期五”，顾名思义，就是幸福的意思。 它是年级组开展科技教育活动的重要方式，也是我园科技教育活动中的重要特色活动。 每到“快乐星期五”，都是孩子们最快乐的时刻。 通过与大自然的亲密接触，感受和体验自然界的科学现象和科学原理，养成良好的科学态度。 具体活动方式：一学期设置4个活动主题，每个主题预设4个主题教学内容。 每周五上午为固定活动时间，相应主题教学交替进行。 “小舞台”为孩子们提供了展示自我、了解自我的机会； “科普小画家”是孩子们接触植物的最佳时机； 而“校园美容师”为幼儿园的干净整洁做出了巨大的贡献。 在“环保小卫士”中，我们走上街头、社区，向路人宣传保护动植物、节约用水、节约能源等知识。 C、主题教学与节日相结合 一年中的节日很多，每个节日都有其特殊的意义，如： 3月12日是植树节； 3月22日是世界节约用水日，所以有机利用这些节日也是一次很好的环境科技主题教学活动。 例如：3月12日植树节“我爱小树苗”主题活动、3月8日“我爱妈妈”主题活动； 10月4日世界水日“水有伟大的力量”主题活动。动物日开展的“我们的动物朋友”主题教学和119消防日等活动，激发了孩子们关心和探索身边事物的兴趣，促进了儿童个性的发展。
幼儿园、家庭、社区融为一体、互动的主题教学 A、通过家庭互动合作进行的主题教学，培养孩子良好的科学素质。 仅有幼儿园教育是不够的。 还应得到家长的支持与配合。 家庭活动有利于科学教育活动。 为了赢得家长的支持，我们以讲座的形式推动家校合作，共同培养孩子的科学素质教育活动； 并通过家校公告栏、家校沟通、家长邮箱等活动，为老师和家长搭建了沟通平台、信息和经验共享资源和信息的平台。 体现在教学活动素材的收集上，教师通过首页信息栏的公告及时向家长宣传主题活动，以获得家长对教学的支持和帮助。 一班老师开展的“美丽的菊花”主题传统科技教育活动在家长的支持和配合下顺利开展。 、亲子回收生产活动。环保回收是我园倡导的科技活动。 因此，我们幼儿园经常
